VIDA UNIVERSITARIA

UN PAVO REAL EL MUNDO DE LOS PINGÜINOS

Según lo interpretado por nuestra compañera; existía un reino de pingüinos capitalista y colonizador de otros reinos, estos villanos en una de sus campañas raptaron a los pavos reales destacados por su inteligencia.

El pavo siendo un animal tan inteligente tuvo que comportarse como pingüino y esto lo hacia infeliz, pues tenia que dejar de lado su espontaneidad y bajando su autoestima.

En el reino de los pingüinos el espacio era tan reducido que existía un solo pensamiento. Así que los pingüinos en su afán de colonizar intentaron ocupar el reino de las oportunidades, pero no se pudieron adaptar, por que es un mundo solo para las aves expertas e interesantes; como los pavos reales que se apropiaron de este reino

Así pues los pingüinos mantuvieron su reino, porque no pudieron acomodarse a otro y los pavos reales disfrutaron de uno nuevo y aun mejor.

REDUCIDOS AL REINO DE LOS PINGÜINOS

Es un libro cuya temática se relaciona con:

Una pequeña sociedad de animales que teniendo toda la calidad humana para desarrollarse no lo logra por el mal gobierno que desempeñan los pingüinos, los animales están sometidos a trabajos pesados por la absurda razón de no saber utilizar una maquina que podría reemplazarlos “un Submarino”. La única que tenía la solución a toda la problemática era la desapercibida paloma. Luego de mucho tiempo fue tomada en cuenta.

COMO UNA NOVELA

Es un libro realmente interesante habla de la importancia de lectura, de cómo se consumen los jóvenes de la actualidad en la famosa Televisión, es sorprendente que ocupen su tiempo libre sólo en eso, no se instruyen, su vida es Televisiva. Desde la escuela a los niños se les malacostumbra respecto a la lectura, los leemos para que sientan bien pero esa es muy poco, hay que explicar y hacer muchas cosas para que amen la lectura aunque es imposible

Luego en el colegio se les impone sin ninguna satisfacción que lean teniendo claro que aborrecerán sus libros, nunca se les debe imponer leer, comienzan a dejar de lado lo mas importante el estudio.

Luego la gran pregunta ¿Qué leer? No hay respuesta específica, todos deseamos leer algo distinto, pero es así: algunos leen por gusto, otros por que quieren leer de todo.

Por último el lector siempre podrá decidir:

Ø Leer el libro del tema deseado.

Ø Saltarse páginas.

Ø No terminar de leer el libro.

Ø Aprovechar lo leído

Extracto

Este documento presenta una descripción histórica de la utilización de las metodologías de la educación de la distancia en la educación formal y no-formal en Botswana. Demuestra que DE se han concentrado en áreas específicas, tales como educación secundaria para los adultos y el entrenamiento de profesor primario, y ha no hecho caso de otras áreas potenciales, tales como educación más alta. Concluye eso a pesar de una historia sobre de 30 años de regular y el uso intensivo del DE en algunos sectores educativos, allí continúa siendo una actitud que prevalece que el DE es un alternativa de la segundo-tarifa para los que no podrían hacerlo en el sistema escolar convencional. Introducción El concepto de la educación de la distancia (DE) ha estado en existencia desde el diecinueveavo siglo. En este sistema de la educación, los cursos fueron ofrecidos bajo la forma de correspondencia. Estos cursos ofrecieron la educación y grados a los estudiantes que, para una variedad de razones, no podían atender a la escuela como estudiantes tradicionales. Sin embargo, tales cursos tenían una gran cantidad de desventajas y con frecuencia eran considerados sumamente inferior a ésos ofrecidos en los ajustes convencionales (Alberechtsen, al. de e.t., 2001). Estos apremios fueron atribuidos a lo largo del retraso en la comunicación, la carencia de la interacción, la inhabilidad de supervisar el progreso o la veracidad de ésos que tomaban los cursos, y la carencia de regulaciones referentes a cursos ellos mismos. Estos efectos negativos agregaron a la imagen del DE como segundo-tarifa a la educación “verdadera”. La educación de la distancia ahora está recibiendo cada vez más el reconocimiento por diversos países. Típicamente, los aportes perciben el DE como solución al coste del ahorro, proporcionando en un tiempo justo un aprendizaje justo en varias localizaciones, y el acceso alejado al experto. Sin embargo, diversos instituciones/países definen el concepto de la educación de la distancia diferentemente. En un sentido más amplio, el DE se define como “un sistema y proceso que conecte a principiantes con los recursos distribuidos” (Friend, 1999, p.33). Esto incluiría la enseñanza de la sala de clase en la cual el aprender ocurre en una diversa localización que donde localizan al instructor, o aprender medio-basado a ritmo individual entregado vía una computadora. Según lo anteriormente mencionado, las instituciones que utilizan y que definen el DE de algunas maneras maximizando sus esfuerzos para aprender. Debido a esta conceptualización variada del DE por las diversos instituciones y/o países, un número de preguntas entran en el cuadro. ¿Los países están utilizando cómo exactamente la educación de la distancia? ¿El DE ha sido una solución más eficaz para algunos países y no otros? ¿Si es así cuáles han sido los enablers o los conductores de ese mayor éxito? Para contestar a estas preguntas, este artículo discutirá críticamente el DE en uno de los países en África meridional, Botswana

CORDINADORA REGIONAL

MARÍA PIA CASTRO

PROFESOR INDUCCIÓN A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

ROBERTO MOGOLLÓN

Metodología de estudio

El Portafolio

En papel reciclado

Identificación – nombre, apodo, etc.

Ø Contenido- proyecto de vida

· Secciones –proyecto de vida, proyecto de clase

Historias: -Vida

-Clase

-Proyecto

Escritos: -Apuntes

-Tareas

-Trabajos

-Traducciones

-Bibliografías

Práctica: -Encuentro

-Blog

Conectividad:-Coreo electrónico

-Chat

-Webgrafía

PROFESOR MATEMÁTICA FINANCIERA

ARMANDO LEÓN

Auditoria

Matemática Financiera

Contabilidad

Ø Calculo Proposicional – tema-investigar

-Elementos

- Conformado por

-Contabilidad

Ø Coso: sistema control interno administrativo-contable

-5 componentes

Martes 13 de Marzo

Nos reunimos en la casa de Yenni a las 2:15 p.m., estábamos Ilse, Yenni y Yo, planteamos nuestros proyectos aceptando quedarnos con el de la Comercializadora de Artesanías que propuso Ilse, estuvimos 2 horas formulando el proyecto.

Martes 27 de marzo

Nos citamos en la clase pasada para vernos en el parque, a donde llegamos puntuales, nos dividimos en dos grupos unas investigamos sobre el bambú y las otras sobre la guadua.

Miércoles 4 de abril

Nos encontramos en la pila del parque para desarrollar el trabajo del aprendizaje experiencial pero ninguna de nosotras tenía la fotocopia, por lo que fue un fracaso nuestro encuentro y decidimos que cada una la buscaba y se la prestaba a las demás.

Martes 24 de abril

Nos encontramos en la casa de Diana Paez adelantamos mucho de proyecto social, nos pusimos de acuerdo hicimos la introducción, objetivos, justificación, planteamiento del problema. Como las indicaciones dadas en el texto que le profesor había puesto en el blog no fueron tan claras lo llamamos y nos explicó lo que teníamos que hacer, desarrollamos el trabajo y lo mandamos por internet para que lo revisara.

HISTORIA DE VIDA

Nací el 4 de febrero de 1990, en el hospital San José de Guaduas, crecí en una humilde casa en la vereda Lajitas del Municipio de Guaduas. Mis padres son: Fermín Arcángel Linares Castillo y Maria Isabel Lota Bermúdez; tengo siete hermanos. Desde mis 6 años he estudiado: primero mi Educación Básica Primaria en la Es cuela Rural Lajitas y luego mi Bachillerato en el Colegio Miguel Samper. De mis grandes tristezas la más relevante es la perdida de mi hermano Fermín Darío el 10 de mayo de 2003 lo cual desencadenó una profunda depresión de la cual todavía no me recupero. En el año 2001 ingresé al voluntariado de la Cruz Roja junto como mi mejor amiga Leidy, desde esa época hemos estado muy pendientes y atentas al servicio de la comunidad.

COMERCIALIZADORA DE PANELA

PROYECTO DE CLASE

Para mi proyecto de clase deseo contar con la ayuda de mis compañeros.

BIBLIOGRAFÍA

LIBROS TRATADOS EN CLASE

Por Bárbara BJ Hateley

Ø Un Pavo Real en el Reino de los Pingüinos

Ø Reducidos a el Reino de los Pingüinos

Biografía

Bárbara BJ Hateley

Tiene un doctorado en ética social y se desempeña como consultora y asesora de diversas empresas y organizaciones sobre temas de recursos humanos, adora los auditorios y es una popular conferencista y directora de talleres de entretenimiento sobre diversidad de la fuerza laboral, estrategias de éxito y liderazgo para mujeres, motivación, comunicación, acoso sexual, desarrollo administrativo.

Puede ser contactada en el “Cuartel General de Pavos Reales” y/o steps to success, 701 Dan forth Drive, Los Ángeles, California, 90065, USA.

Por Richard Bach

Ø Juan Salvador Gaviota

Biografía

Richard Bach

Escritor y aviador. Expiloto de guerra de la fuerza aérea de Estados Unidos, continúa volando en aviones de su propiedad y participa continuamente en torneos de vuelo acrobático.

Durante los últimos treinta años se ha dedicado a escribir artículos y cuentos para las revistas de aviación, su obra completa se destaca por la manera de enseñar a sus lectores el valor de la libertad.